幼儿园课程故事的概念

幼小衔接，我们在行动（课程故事）

摘要：

讲课程故事，探究如何让幼小衔接平稳过渡，通过讲故事，做好幼儿入学心理准备，培养幼儿的自理能力，养成良好习惯。走进小学，了解小学生活。深入课堂，感受小学课堂氛围，近距离和小学生对话，模拟小学课堂，做好幼小衔接工作。

关键词：课程故事? 幼小衔接? 体验小学课堂

《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，合理利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件 ”。

一、讲故事，学规矩

幼儿园大班最后一个学期是进行幼小衔接教育的关键时期，根据大班的特点和他们普遍关注的小学生活，选择以绘本故事作为突破口，向孩子们讲述怎样适应小学生活。

如《大卫去上学》，讲述了大卫在学校学习规矩的状况。与《大卫不可以》最大的不同是，原来的大卫喜欢一个人胡闹，不守规矩，而现在的大卫身边有了其他小朋友，他必须学会与朋友相处，并且遵守学校的规章制度。通过读绘本，让幼儿明白了我们要学会遵守学校的各种规矩，做好迎接小学生活的心理准备。

班级为单位，一个以学校为单位。

班本课程是以班级为单位，师生双方共同开发的富有班级特色课程。班本课程是班级文化建设中比较高端的内容。课程故事都是中小学在校本课程开发过程中发生的具有一定课程内涵的事件。

一个是以班级为单位，一个以学校为单位。

根据查询百度文库得知，幼儿园课程故事基本框架如下：

1.要明确课程故事的教育意义。课程故事要优选积极向上,不会对幼儿的理解造成歧义和疑问的故事进行引导。明确幼儿在故事中该做什么,不该做什么,怎么做是正确的,怎么做是错误的。

2.要引导课程故事的教育背景。课程故事的教育背景是幼儿能否向他人请求帮助和支持的依据。只有讲明在何种情况下才能做故事中的小游戏,幼儿才能停止好奇心,降低意外危险事件的发生。

3.要利用课程故事的提升幼儿的合作勇气与语言表达能力。课程故事的引导以分角色合作的方式讲述，不仅提升幼儿的勇气，而且能够使幼儿的语言表达能力更为流畅。